复杂多变的安全和发展环境对情报学教育提出了更高的要求，本文从情报学课程入手，对美国高校Intelligence Studies教育从院系、学位、证书、课程等方面进行调研，分析美国情报学教育特点、课程内容，对如何引入Intelligence Studies进行探讨。

2012年1月3日,法国高教部与法国企业联盟(MEDEF)联合发表新闻公报(Communiquedepress),介绍新近推出的《"经济情报与21世纪新风险"知识技能参考标准》(Referentiel"Intelligenceeconomiqueetnouveauxrisquesdu21esiecle",以下简称"《参考标准》")主要内容。新闻公报称,这份由高教部高等教育与职业融入司(DGESIP)组织编写的《参考标准》已于2011年12月19日发布,其目标是通过指导各高校开设相应课程,

"经济情报"(IntelligenceEconomique)一词早在20世纪60年代就有人提出。90年代初期,法国专家学者开始着手有关经济情报的研究,对经济情报的概念有各种不同解释。

本文围绕人才质量管理的议题,以对国外政府决策咨询服务机构的个案调研为据,从选才、在职培训、业务质量评审、绩效评价等关键环节入手,展现并分析国外智库的人才质量管理;针对目前图书馆政府决策咨询服务组织存在不足,指出相关专业人员的成长不仅需要一体化的人才质量保障体系,更需要我们深刻地领悟具体业务的特质,细化人才成长的各环节、各要素,各个管理环节相互协调与补益,这是为政府决策提供高质量咨询服务的根本保证。

文章探讨了竞争情报领域创新人才需求,从知识管理的视角下提出了竞争情报创新人才培养的策略,建议构建竞争情报咨询服务部门内的知识地图以促进知识共享和人才培养。接着,从知识流入、知识增值、知识创新等三个方面论述了知识地图在竞争情报人才培养中的作用。最后,设计了竞争情报部门知识地图的原型,并对罗兰·贝格咨询公司成功的知识管理与竞争情报人才培养案例做了分析。

本文对竞争情报非学历教育中存在的问题和问题产生的原因进行分析,并提出相应的对策和建议。

在新兴的知识管理领域,从业者接受教育的机会很难确定。从二十世纪八十年代初以来,由于基于信息和知识的竞争越来越受到管理者的关注,因而竞争情报得到迅速发展。虽然现在开设的课程实质上在自然而健康地发展,但并不是说竞争情报教育发展就已经到位了。影响竞争情报教育开展的关键因素主要有缺乏竞争情报课程、缺乏研究、研究范围不明确和经济发展趋势等几方面。通过几十年和几个经济周期,对竞争情报实际从业者的需求量始终保持稳定增长,而将来为满足这些需求所开设的教育课程,也会持续稳步地增长。

本文在论述竞争情报人才需求产生背景的基础上,分析了我国竞争情报人才市场需求与教育培养现状及其存在的问题,进而提出竞争情报人才素质能力结构与培养模式,以期为竞争情报人才培养提供建议与启示。

系统考察了以美国为主的国外一些大学竞争情报的课程设置情况和课程内容安排,总结并归纳了他们的一些特点,并对我国竞争情报教育的实践提出相关的借鉴意义。